Прислать материал
РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Задачи: повышение качества образования; умение участников проекта работать в команде; получить конкурентоспособного выпускника.
Стратегия инновационного развития России до 2020 года важнейшим направлением инновационного развития предусматривает стимулирование инновационной активности молодежи, в том числе, научно-технического творчества обучающихся, без чего невозможно формирование нового поколения глобально конкурентоспособных кадров в сфере науки и инновационного предпринимательства. Особенно, это является актуальной, современное общество заинтересовано в участии студентов в инновационных проектах, так как именно они чутко реагируют на все новое и сами стремятся создавать нечто необычное.
Для реализации инновационных проектов необходимо наличие инновационного поведения обучающихся (поведение, которое направлено на успешное и систематическое изменение объектов, процессов, способов деятельности и форм организации в предпринимательстве с целью их модернизации или полной замены для создания и реализации конкурентного преимущества).
Нельзя не коснуться инновационной активности обучающихся, которая подразумевает гибко приспосабливаться к изменениям; целенаправленно развиваться; творчески вырабатывать свои инновационные идеи; разрабатывать инновационные проекты, которые являются конкурентоспособные, отвечающие современным потребностям российского общества; мыслить креативно; умение работать в команде; принимать нестандартные решения, т.е. мобильно, предприимчиво, инициативно находить оригинальные подходы, методы исследования изучаемого предмета и т.д.
В настоящее время недостаточно проработаны механизмы становления инновационного поведения обучающихся в ВУЗах, одной из основных стратегий по нашему мнению – стратегия инновационного поведения, которая нацелена на результат.
Для достижения данной задачи авторами предлагается использование модели инновационного поведением студента.
|
Реализация данной модели в высших учебных заведениях позволит внедрить в образовательные процесс новые инновационные знания, полученные в результате кооперации студентов разных направлений, и совместной работой над проектом. Также объединение студентов позволит получить практические навыки, работая над реальным проектом и имея прямую связь с рынком. Для стимулирования обучающихся планируется ввести паспорт инновационной активности, который будет подтверждать его инновационное поведение, инновационную активность и инновационную компетентность. В данном документе будут отражены все его научно-практические достижения. Этот паспорт будет прилагаться к диплому об образовании, будет являться своего рода сертификатом подтверждения для работодателя как конкурентоспособного выпускника высшего учебного заведения. Итак, можно сказать, что данная модель позволит на выходе получить инновационного студента, который обладает всеми практическими знаниями, умением работать в команде, гибко реагировать на изменение, также оперативно приспособиться к этим изменениям, активно участвовать в разработке и реализации инновационного проекта. Только активная, самосовершенствующаяся, творческая личность будет в наибольшей степени способна к социальной и профессиональной мобильности, готовой к личной самореализации в обществе для достижения уровня соответствия требованиям технологического уклада современного общества. |
http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/innovations/doc20101231_016
2. О.В. Шелехова, Е.Н. Коньшина
К проблеме сущности понятия «инновационное поведение» студентов вуза. Журнал «Вектор науки ТГУ». 4(7).2011
3. Гусаров Д.С., Джавалов Т.А.
Студенческий коворкинг как инструмент повышения активности студенчества. Социально-гуманитарные проблемы образования, моды дизайна: сборник материалов Всероссийского научного форума молодых исследователей. Часть 1. – М.: ФГБОУ ВПО «МГУДТ», 2015. – 216 с.