Роль письменных источников исторических знаний на уроках истории

Статья посвящена рассмотрению роли исторических источников в процессе обучения. В статье уделяется внимание мнению педагогов-историков об использовании на уроках исторических документов. Особое внимание уделяется умениям и навыкам, которые учащиеся приобретут в процессе работы с историческими источниками на уроках истории и обществознания.

Акцентировать внимание на значении работы с письменными историческими источниками, для более активного использования их на уроках истории и обществознания.

ФГОС переносит акцент с содержания образования на его непосредственные результаты и, таким образом, определяет не только содержание каждого учебного курса, но и основные способы учебных действий, с помощью которых школьники предложенный им материал осваивают. Следовательно, одной из главных задач современной системы образования является формирование саморазвивающейся личности, которая будет способна самостоятельно воспринимать и оценивать как настоящее, так и историческое прошлое, а из всего многообразия информации - отбирать только достоверные источники знаний и качественно анализировать их. 

Как известно, к историческим источникам относится весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлекших за собой те или иные исторические события.

Привлечение источников на уроках истории способствует формированию следующих умений учащихся: сравнивать и систематизировать содержащийся в источниках  материал; делать выводы, используя исторический источник для аргументации; анализировать и обобщать факты; развивать и расширять познавательный интерес у школьников; активизировать внимание

1. Большой Энциклопедический словарь. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/945278#. Свободный (октябрь, 2015)
2. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 1999. – 270 с.
3. Лернер И.Я. Изучение истории СССР в IX классе/ И.Я. Лернер. - М.: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1963. – 226 с.
4. Никулина Н.Ю. Методика преподавания истории в средней школе/ Н.Ю. Никулина. – Л.: Калинингр. Ун-т, 2000. - 95 с.

The article considers the role of historical sources in the learning process. The article focuses on the opinion of teachers and historians on the use of the lessons of historical documents. Particular attention is paid to the abilities and skills that students acquire in the process of working with historical sources on the lessons of history and social science.