Прислать материал
Проблемы молодежи в информационном обществе
Задачи:
1. определить понятие и основные признаки информационного общества;
2. дать анализ особенностей социализации молодежи в условиях информационного общества.
3. выявить роль культуры потребления информации для формирования молодежи в информационном обществе.
В информационном обществе детерминантами сознания молодежи становятся интернет и социальные сети, а содержание сознания, система ценностных ориентиров определяются содержанием доступного для нее информационного пространства. Молодежь открыта всему новому, эта открытость, восприимчивость, готовность к рискам, новаторству таят в себе угрозу и стимулы для ее развития. В сложившихся условиях аномии потеряли свою значимость и традиционные институты социализации молодежи. В этих обстоятельствах молодежь оказалась незащищенной, наедине с лавинообразным потоком информации, неготовая к ее критическому восприятию. Этим объясняются проблемы молодежи в современном информационном обществе.
В работе использовались общенаучные методы исследования: системный анализ, сравнение, обобщение, исторический метод, восхождение от абстрактного к конкретному.
Показаны признаки информационного общества как новой исторической фазы развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания, интеллектуальная собственность становится основной формой собственности. Но главным вопросом остается все большое влияние информационного общества на молодое поколение. Молодежь в некоторых вопросах знает и может сделать больше, чем взрослые, а в каких-то вопросах инфантильна и наивна. Эта двойственность определяет ряд противоречий и проблем, свойственных этому возрасту.
В информационном обществе, от молодых требуется способность к творчеству, возрастет спрос на знания. При этом решение проблемы информационной ловушки, т.е. разрешение противоречия между информационной лавиной и отбором информации выдвигается на передний план. Культура потребления информации претерпевает кардинальные перемены: на смену принципам системности, детерминизма и объективности приходят принципы антииерархичности, нелинейности и плюрализма. В связи с этим актуализируется значимость развития информационной политики, повышения нравственно-культурного потенциала общества. Необходима выработка культуры потребления информации — новых правил, норм и принципов потребления информационных ресурсов.
В настоящее время мир переживает процесс становления качественно нового типа общества, получившего название информационного общества, сущностью которого является определяющая ролью информации и знания. Сформировавшись в наиболее развитых странах Запада, оно «втягивает» в сферу своего влияния другие государства, способствуя нивелированию традиционных культурных различий, символов и социальных норм. Так, до конца не осознавая происходящие процессы, народы, втянутые в орбиту глобализационных процессов средствами информационного общества, оказываются в «ловушке» крушения значения и роли традиционных институтов в жизни общества как инструментов сохранения и передачи социальной памяти, воспитания и социализация подрастающего поколения.
Информационное общество дает возможность получить за считанные минуты огромное количество информации. Но качество информации может удовлетворить не каждого. Это зависит от уровня интересов и запросов личности. Доступность информации и способность распоряжаться ею – это и есть основная проблема молодежи в информационном обществе. С одной стороны на нее глядит бесконечность, а с другой – молодость, незрелость, неспособность оценить меру этой бесконечности. Так свобода и возможность творить себя, максимально используя эту бесконечность, может обернуться полной растворенностью в потоке информации, отказом от себя, своей свободы и самотворчества.
Во избежание молодежью опасностей, которые таит в себе новое общество, необходима трансляция и усвоение ею новой культуры потребления информации, основанной на рефлексии, критичности, знания своих потребностей. Эффективнее всего будут процессы получения знаний в применении информационных ресурсов, которые пробуждают у молодежи интерес и повышают познавательную мотивацию. Организация такой систематической самостоятельной работы молодежи должна быть результатом объединенных усилий образовательных учреждений.